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幼儿园大树和小鸟教案

来源: 编辑:发表时间:2018-01-11

教案一:《大树与小鸟》

教学目标:

1、学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

2、进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

教学准备:

1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

2、图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

3、笔、纸。

教学过程:

(一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

1、教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁,为大树捉虫等。

教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

(二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

1、教师有感情地朗诵诗歌。

2、教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

3、教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?

(三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

1、教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

2、教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。

教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树幼儿接念:高高。教师再念:住着幼儿接念:小鸟。

(四)学习认读汉字“大”和“小”。

1、教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

2、教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

3、引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

(五)师幼合作仿编诗歌。

1、教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

2、教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

活动延伸:

在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

教案二:树鸟的巧合

教学目标:

1、学习将两种事物进行组合,转换成另一新形态的思维方式。

2、能大胆运用绘画语言进行创造性的表现。

3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。

教学重点:拓展幼儿新的绘画思维方式。

教学难点:将两种事物进行组合,转换、创作,大胆的表现自己的想法。

教学准备:

1、树鸟课件,幻灯。

2、课前组织关于树、鸟知识的谈话,以及相关知识经验的积累。

3、环境布置:教室周围贴有树、鸟的各种图片。

教学过程:

一、引出课题。

“小朋友,我们知道鸟是我们人类的好朋友……。”

“鸟最喜欢在什么地方休息?”(引出树)

二、观看课件,了解树、鸟之间的特有关系。

“小朋友,树和鸟之间有什么关系?”

(大树需要鸟,鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟,有鸟的地方就有大树……。)

“既然树和鸟谁也离不开谁,紧紧的联系在一起。那么,请小朋友想一想,如果把它们结合在一起,将会变成什么样子。”

引导幼儿相互交流讨论。这时,教师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受,拓展幼儿思维。

幼儿相互交流。教师了解幼儿的理解状况,引导幼儿转换新的思维方式。

三、幼儿创作;

给幼儿独立思考、创作的空间。不要随意打搅幼儿。

教师在一旁观察,可根据幼儿的接受情况,进行轻声的个别交流。

待多数幼儿勾画出外形后,教师如觉得有必要,可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品,进行集中讲解,引导幼儿转换新的思维方式。

幼儿再次创作。

四、作品展示、交流。

教师了解幼儿的作品意图。

利用幻灯展示个别幼儿的作品,请幼儿简单表述。

教师小结。

延伸活动:

在日常活动中,引导幼儿观察两种不同事物的形体,通过组合、转换,变成另一新形象,丰富幼儿对事物形象,拓宽幼儿思维。

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